CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance (AEPE)
DURÉE, RYTHME ET MODALITÉS DE FORMATION
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10 mois de formation
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420 à 470 de formation théorique
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1 ou 2 jours de cours par semaine (7 à 14 heures)
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3 à 4 jours en entreprise par semaine (21 à 28 heures)
Vous êtes attentionné(e), patient(e) et souhaitez évoluer dans un environnement dynamique et bienveillant ?
Rejoignez notre formation en Accompagnant(e) Educatif(ve) Petite Enfance et préparez-vous à intégrer un secteur clé pour le développement des enfants ! Que vous soyez à la recherche de votre première expérience professionnelle ou d’une nouvelle carrière, notre formation est conçue pour vous donner toutes les clés de la réussite. Vous apprendrez à devenir un acteur essentiel du bien-être et de l’épanouissement des enfants, en alliant compétences éducatives et relationnelles ! En tant qu’Accompagnant(e) Educatif(ve) Petite Enfance, vous serez en charge : de l’accompagnement des enfants dans leur vie quotidienne, de la stimulation de leur développement moteur et cognitif, de l’aide à l’autonomie, de la gestion des moments de vie (repas, sieste, etc.). Vous participerez également : à l’organisation d’activités éducatives, à la mise en place de projets pédagogiques, à la communication avec les familles, pour garantir un cadre sécurisant et enrichissant pour chaque enfant.
OBJECTIFS DE LA FORMATION & VALIDATION DE LA CERTIFICATION
- Acquérir les compétences professionnelles nécessaires à l’accompagnement éducatif et aux soins des enfants de 0 à 6 ans, en milieu collectif ou individuel, en vue d’obtenir le CAP Accompagnant Éducatif Petite Enfance (niveau 3 – RNCP 38565).
- Être opérationnel(l)(e) sur le marché du travail et acquérir une expertise technique par la voie de l’alternance (alliant théorie et pratique).
ÉQUIVALENCE DE DIPLÔMES
- Pas d’équivalence, remplace le CAP Petite Enfance.
PUBLIC
- Candidats de 16 à 29 ans
- Au-delà de 29 ans :
- Apprenti.es préparant un diplôme ou titre supérieur à celui obtenu
- Apprenti.es ayant une reconnaissance en qualité de travailleur handicapé (RQTH)
- Apprenti.es ayant un projet de création ou de reprise d’entreprise
TYPE DE CONTRAT: CONTRAT D’APPRENTISSAGE
Le contrat d’apprentissage est un contrat de travail conclu entre un employeur et un(e) salarié(e). L’apprenti(e) a donc le statut d’étudiant salarié(e).
L’apprentissage repose sur le principe de l’alternance entre des cours en centre de formation d’apprentis (CFA) ou en établissement de formation, et une formation pratique chez l’employeur (avec lequel le contrat est conclu).
L’apprenti(e) est obligatoirement accompagné(e) par un maître d’apprentissage, salarié de l’entreprise.
Son objectif est de vous permettre d’apprendre un métier et d’acquérir un diplôme d’État (CAP, BAC, BTS, Licence, Master, etc.) ou un titre à finalité professionnelle inscrit au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP).
Vous bénéficiez d’une formation professionnelle complète, dispensée en alternance :
- Avec un enseignement général, théorique et pratique dans un centre de formation ou établissement de formation.
- Encadrée, en entreprise, par un maître d’apprentissage expérimenté.
- Aboutissant à l’acquisition d’une qualification reconnue par un diplôme.
- Votre salaire n’est pas imposable dans la limite du montant annuel du SMIC, y compris si vous êtes rattaché au foyer fiscal de vos parents.
- Avec la possibilité d’obtenir, sous conditions, des aides (logement, mobilité, permis B, etc.)
MODALITÉS D’ACCÈS À LA FORMATION
- Dossier de candidature.
- Tests d’admissibilité.
- Entretien motivationnel de validation du projet professionnel.
- Adaptation du parcours selon les acquis et dispenses réglementaires
FINANCEMENT DE LA FORMATION
Le Coût de la formation pris en charge par l’Opérateur de Compétences (OPCO). Aucun frais n’est à la charge des apprenti(e)s. L’apprenti.e est rémunéré.e selon la grille de salaire de l’alternance.
Les OPCO (Opérateurs de Compétences) financent la formation théorique des alternants dans les contrats d’apprentissage et de professionnalisation. Leur rôle est de couvrir les frais de formation dans les établissements partenaires, en fonction du secteur de l’entreprise, du niveau de la formation, et du type de contrat. L’entreprise doit déclarer l’alternant à l’OPCO pour activer le financement.
PROGRAMME DE FORMATION
Enseignements Professionnels (EP)
EP 1 : Accompagner le développement du jeune enfant
Recueillir les informations, s’informer sur les éléments du contexte et de la situation professionnels à prendre en compte
Adopter une posture professionnelle adaptée
Mettre en œuvre les conditions favorables à l’activité libre et à l’expérimentation dans un contexte donné
Mettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant
Réaliser des soins du quotidien et accompagner l’enfant dans ses apprentissages
Appliquer des protocoles liés à la santé de l’enfant
EP 2 : Exercer son activité en accueil collectif
Coopérer avec l’ensemble des acteurs concernés dans un but de cohérence, d’adaptation et de continuité de l’accompagnement
Établir une relation privilégiée et sécurisante avec l’enfant
Assurer une assistance pédagogique au personnel enseignant
Assurer des activités de remise en état des matériels et des locaux en école maternelle
EP 3 : Exercer son activité en accueil individuel
Organiser son action
Négocier le cadre de l’accueil
Assurer les opérations d’entretien du logement et des espaces réservés à l’enfant
Élaborer des repas
Épreuve « Chef-d’œuvre » (cette épreuve concerne uniquement les apprentis)
Le chef-d’œuvre est la réalisation qui marque l’achèvement de la formation de l’apprenti, un accomplissement personnel qui témoigne des talents et des compétences acquis jusqu’à l’examen.
Il peut s’effectuer seul ou en groupe.
Enseignements Généraux (EG)
EG 1 : Français
Communiquer : écouter, dialoguer et s’exprimer
Reformuler, à l’écrit ou à l’oral, un message lu ou entendu
Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l’améliorer
Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques
Rendre compte, à l’oral ou à l’écrit, d’une expérience en lien avec le métier
EG 2 : Histoire-géographie-enseignement moral et civique
Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux
S’approprier les démarches historiques et géographiques
Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée
Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement
Mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde
EG 3 : Mathématiques et physique-chimie
Rechercher, extraire et organiser l’information
Proposer, choisir, exécuter une méthode ou un protocole
Expérimenter, utiliser une simulation
Critiquer un résultat, argumenter
Rendre compte d’une démarche ou d’un résultat
EG 4 : Éducation physique et sportive
Développer sa motricité
S’organiser pour apprendre et s’entraîner
Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire
Construire durablement sa santé
Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique
EG 5 : Prévention, santé, environnement
Appliquer une méthode d’analyse d’une situation
Mettre en relation un phénomène, un enjeu, une réglementation et une mesure de prévention
Proposer une solution à un problème lié à la santé, l’environnement ou la consommation
Communiquer avec un vocabulaire technique adapté
Agir face à une situation d’urgence
EG 6 : Langue vivante étrangère (Bloc facultatif)
Comprendre la langue orale
Comprendre un document écrit
S’exprimer à l’écrit
S’exprimer à l’oral en continu
Interagir à l’oral
EG 7 : Arts appliqués et cultures artistiques (Bloc facultatif)
Respecter des consignes dans un cahier des charges simple
Établir des propositions cohérentes de réalisation
Réinvestir des notions issues des domaines du design et des cultures artistiques
Opérer un choix raisonné
Consolider une proposition
Présenter une intention graphiquement ou en volume
Rendre compte oralement ou par écrit d’une démarche
EG 8 : Mobilité (Bloc facultatif)
Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger
Caractériser le contexte professionnel étranger
Réaliser une activité professionnelle sous contrôle
Comparer des activités similaires entre la France et l’étranger
Se repérer dans un nouvel environnement
Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil
Les candidats ne disposant pas d’un diplôme au moins égal au CAP de niveau 3 doivent passer les épreuves générales communes du CAP.
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Accompagner le développement du jeune enfant (EP1)
(Oral – 25 minutes – Coefficient 7)
Exercer son activité en accueil collectif (EP2)
(Écrite – 1h30 minutes – Coefficient 4)
Exercer son activité en accueil individuel (EP3)
(Oral – 30 minutes (1h30 minutes de préparation) – Coefficient 4)
Enseignements généraux
Français, Histoire – Géographie – Enseignement Moral et Civique (EG1)
(Français : Oral et écrit – 2h10 minutes | Histoire – Géographie – EMC : Oral – 15 minutes | Coefficient 3)
Mathématiques et Physique – Chimie (EG2)
(Mathématiques : Écrit – 45 minutes | Physique – Chimie : Écrit – 45 minutes | Coefficient 2)
Éducation physique et sportive (EG3)
(Facultative – Coefficient 1)
Prévention – Santé – Environnement (EG4)
(Écrit – 1h | Coefficient 1)
Bénéfices et report de notes
En cas d’échec à l’examen du CAP AEPE
Bénéfices de notes : Les notes égales ou supérieures à 10/20 peuvent être conservées quelle que soit la forme de passage de l’examen (bénéfices de notes).
Report de notes : Les notes inférieures à 10/20 peuvent être conservées uniquement en forme progressive (sauf en CAP pour lequel tous les candidats ajournés sont concernés).
Durée de validité : 5 ans, date à date, à compter de la date d’obtention de la note.
En cas d’échec à l’examen d’un autre CAP
Vous pouvez conserver les notes obtenues aux épreuves d’enseignement général pendant 5 ans à compter de leur obtention. Il peut s’agir de notes supérieures, inférieures ou égales à 10/20.
Consulter le Décret n° 2016-772 du 10 juin 2016 relatif à la reconnaissance de l’acquisition de blocs de compétences par les candidats préparant l’examen du certificat d’aptitude professionnelle dans le cadre de la formation professionnelle continue ou de la validation des acquis de l’expérience :
https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000032676985
MÉTHODOLOGIES D’APPRENTISSAGE
Les principes pédagogiques de l’alternance reposent sur une approche didactique intégrée, conciliant la théorie et la pratique à travers une alternance entre des périodes de formation théorique et des périodes d’immersion en entreprise. Cette méthode d’enseignement vise à offrir aux apprenants une expérience d’apprentissage concrète et directement en lien avec les exigences du monde professionnel. Voici les principaux principes pédagogiques de l’alternance :
1. Apprentissage expérientiel
L’un des principes essentiels de l’alternance est l’apprentissage par l’expérience. Les apprenti.e.s acquièrent des compétences professionnelles directement dans leur environnement de travail, ce qui leur permet de concrétiser et d’approfondir leurs connaissances théoriques par des situations réelles, renforçant ainsi leur savoir-faire.
2. Articulation théorie-pratique
L’alternance favorise une connexion étroite entre les enseignements théoriques dispensés au sein d’OCF-EST et les compétences pratiques développées sur le terrain. Les apprenti.e.s sont amené.e.s à transposer et appliquer les connaissances acquises en cours dans un contexte professionnel, ce qui rend leur parcours de formation plus pertinent et enrichissant.
3. Autonomisation de l’apprenant
L’alternance incite les apprenti.e.s à prendre une part active dans leur propre formation. Ce modèle pédagogique les oblige à gérer leur emploi du temps, à respecter les exigences professionnelles notamment le code du travail et, souvent, à faire preuve d’initiative et d’adaptabilité. Cette autonomisation prépare les apprenants à répondre aux défis et aux attentes du monde du travail.
4. Partenariat étroit entre établissements et entreprises
La pédagogie de l’alternance repose sur une collaboration étroite et synergique entre le centre de formation et les entreprises. Ces dernières jouent un rôle crucial dans l’accompagnement de l’apprenant, tant au niveau du suivi que de l’évaluation de ses compétences. Ce partenariat crée un environnement d’apprentissage dynamique, imprégné des réalités du milieu professionnel.
5. Développement de compétences transversales
Outre les compétences techniques, l’alternance favorise également le développement de compétences transversales essentielles telles que la gestion du temps, la communication en milieu professionnel, la capacité à travailler en équipe, ou encore la résolution de problèmes. Ces compétences sont primordiales pour réussir dans le monde professionnel et permettent aux apprenti.e.s de s’épanouir dans diverses situations de travail.
6. Suivi et évaluation continue
L’un des traits distinctifs de l’alternance est le suivi constant des progrès de l’apprenant. Ce suivi permet non seulement d’ajuster la formation en fonction des besoins individuels, mais aussi de garantir la cohérence entre les enseignements théoriques et l’expérience professionnelle acquise en entreprise. Les évaluations sont réalisées de manière continue et par les deux parties prenantes, garantissant ainsi une évaluation holistique et approfondie des compétences développées.
En somme, les principes pédagogiques de l’alternance reposent sur une méthode d’apprentissage active, intégrée et personnalisée, dans laquelle l’implication conjointe du centre de formation et des entreprises garantit la pertinence et l’efficacité du parcours de l’apprenti.e. Ce modèle aspire à une formation directement applicable dans un environnement professionnel en perpétuelle évolution.
SUITE DE PARCOURS ENVISAGEABLES
Baccalauréat Professionnel Accompagnement, Soins et Services à la Personne (ASSP)
Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles (ATSEM)
Auxiliaire de Puériculture
DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS
SECTEURS D’ACTIVITÉ
Le titulaire du CAP « Accompagnant éducatif petite enfance » peut exercer son activité professionnelle :
En Établissements d’accueil du jeune enfant (EAJE) : multi-accueil, crèches collectives, haltes-garderies, jardins d’enfants ou autres structures d’accueil spécialisé des jeunes enfants ;
En École maternelle ;
En Accueil collectif de mineurs (ACM) ;
À son domicile (comme salarié d’employeur particulier ou de crèche familiale) ;
En maison d’assistants maternels (MAM) ;
Au domicile des parents (comme salarié d’employeur particulier ou d’organismes de services à la personne)
RÉFÉRENCES RÉGLEMENTAIRES
Arrêté du 30 novembre 2020 portant création de la spécialité « Accompagnant éducatif petite enfance » de certificat d’aptitude professionnelle et fixant ses modalités de délivrance
Date de publication de la fiche :
22-01-2024
Date de début des parcours certifiants :
01-01-2024
Date d’échéance de l’enregistrement :
31-12-2028
Date de dernière délivrance possible de la certification :
31-12-2030
Lien vers le descriptif de la certification :
https://eduscol.education.fr/referentiels-professionnels/CAP_AEPE/Annexes_CAP_AEPE.pdf
CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance
Taux de satisfaction et de réussite
